divendres, 31 de gener de 2014

FILOSOFIA 3-18 A LA CLASSE DEL PARC






És important que totes les activitats i les propostes que es presentin a la classe tinguin un sifgnificat i una relació amb l'entorn dels nens i les nenes. Per això, a la classe Del Parc, han partit de l'art de l'Escola per introduir el projecte de Filosofia 3-18 que cada curs poten a terme a les classes.
Els alumnes tenen al seu voltant, en els diferents espais de l'Escola obres d'art que formen part de la nostra Estètica. Cal fer fer conèixer als nens aquestes obres pertal que en puguin gaudir i puguin aprendre a apreciar l'art.
Aprofitant una passejada de descoberta, la mestra va introduir el personatge motivador que formarà part de la classe a l'hora de fer Filosofia 3-18: en PEP. En Pep viu en un museu i, com era d'esperar, els nens i nenes van demanar la seva visita. A partir d'ara en Pep motivarà totes les sessions de Filosofia 3-18 i d'aquesta manera el Projecte tindrà un fil conductor.
A la classe Del Parc, en presència d'en Pep, els nens i nenes aprofundiran en tots els aspectes possibles a partir d'una obre d'art. (Les famílies d'aquesta classe poden veure l'àbum complet de fotografies d'aquestes sessions a través del GV de l'aula).
Després d'aquestes sessions inicials, es treballarà amb la meitat del grup per poder aprofundir més en tot el procés. Els nens i les nenes ja coneixen la dinàmica dels cursos anteriors i saben que cal consensuar unes normes i fer una avaluació.

dijous, 30 de gener de 2014

MÉS PROJECTES DE TREBALL: "CAVALLETS DE MAR" A LA CLASSE DEL BOSC. P5




Un projecte de treball genera moltíssim interès per part dels nens i nenes en vers un tema i envers tots els aprenentatges que se’n deriven.
A banda de l’adquisisió de coneixements que fan els alumnes, van desenvolupat unes estratègies que els van conduint a formar un propi model d’aprenentatge.
L’entorn on es treballi té molta importancia ja que ha de ser adequat als interessos dels alumnes i a la dinàmica de l’activitat,  per tant ha de ser molt flexible. Hi ha d’haver espai per conversar, per observar, per investigar i experimentar, per gaudir, per crear i per representar.
En aquest cas, la classe Del Bosc, que té per tema del seu projecte de treball els CAVALLETS DE MAR, ha estat observant, comentant i valorant els suports gràfics representatius de les presentacions que cada company o companya va defensar per fer-ne la propia representació gràfica.

dimecres, 29 de gener de 2014

ELS PROJECTES DE TREBALL DE LES CLASSES DE P3




Aquests darrers dies els nens i nenes de les classes Cu-cut, Picarol i El Molí estan fent el procés de tria del tema del seu PROJECTE DE TREBALL.
Han fet propostes, han expressat els seus interessos i a poc a poc van arribant al darrer pas de la decisió.
La classe Picarol encara està fent propostes. Sembla que en aquesta classe les inquietuds es centren en els animals: animals de l'aigua, animals del zoo, els dofins...
A la classe El Molí estan esperant que tornin tots els nens i nenes, ja que hi ha algun alumne malalt per tal de ferf la votació final entre cotxes, dofins i taurons.
Però avui finalment, els nens i nenes de la classe Cu-cut ja han votat i s'han decidit. Ells treballaran ELS TRENS. Aquest tema s'ha imposat a LA FAMÍLIA i ELS CAVALLS. Tot seguit, la classe Cu-cut ha anat a anunciar la notícia a totes les persones del seu entorn que, contentes de saber-ho, deien que farien una visita a la classe per explicar un conte, dir un poema, portar fotografies... de trens. En aquestes imatges es veu el grup de Cu-cut entrant a la classe El Molí per explicar la novetat. Aviat tindrem notícies dels nens i nenes d'aquesta classe i de la classe Picarol que hauran resolt la qüestió.

dimarts, 28 de gener de 2014

HORA DE DINAR: P5

Hora de dinar. P5

L'hora de dinar comença molt abans de seure a taula. A les classes de P5, on la dinàmica i l'autonomia dels nens i les nenes permet dur a terme moltes activitats, es poden treballar aspectes prioritaris en l'evolució dels nens. És un espai per treballar l'autonomia,  els hàbits, l'organització personal, les relacions i la conmvivència, la responsabilitat, l'esforç... però també permet un treball de lectura i escriptura i altres àmbits cognitius de manera molt significativa.
Tot comença amb els hàbits d'higiene personal i ordre: rentar-se les mans, seure correctament, preparar-se el tovalló...També amb l'actuació dels càrrecs, tasca que repercuteix el la bona organització de la classe: encarregat del lavabo, encarregat de tovallons, caps de taula ( que paren la taula)... Implica així mateix un repàs a les normes per fer un àpat amb uns bons costums i maneres...
I un cop tot és a punt, a través del menú del dia es fa un treball de lecto escriptura sistemàtic perquè es fa cada dia, però que s'adapta al ritme de cada alumne.
L'àpat es desenvolupa amb un ambient agradable i saludable que permet una relació estreta i cordial entre tots.
Després de dinar, un cop duts a terme tots els hàbits que es pauten, s'organitzen uns racons on cada nen ha d'anar a fer la seva activitat. Aquests racons, de diversa naturalesa, incideixen també en la trajectòria intel·lectual que està fent cada nen i nena.
La tutora ha estat en tot moment conduint i acompanyant aquesta estona, dinant amb els nens i nenes i compartint les seves vivències.
En aquest àlbum de fotografies es pot veure la seqüència de totes aquestes accions.

dilluns, 27 de gener de 2014

PSICOMOTRICITAT. RELAXACIÓ




La relaxació és una part imprescindible de les sessions de psicomotricitat. Aquestes s'inicien amb una motivació que precedeix a un escalfament de cos. En el desenvolupament de la sessió es  relaciona el contingut: conte, història, situació... amb les habilitats motrius i el coneixement del propi cos.
Però cal baixar el ritme quan la sessió s'acaba, per la qual cosa es fa una estona de relaxació. Els nens i les nenes prenen consciència de la pròpia respiració i del seu cos. És bo ajudar-los en aquests moments descrivint una situació imaginada en un entorn imaginat. També es pot intervenir establint contacte amb el cos dels nens seguint una consigna que tingui  a veure amb la sessió: agafar, sostenir, tocar...
Avui, els nens i nenes de la classe El Molí han viscut la festa d'aniversari d'un company. Al final de la sessió els nens i nenes descansaven esperant el seu ttros de pastís molt tranquils i respirant.

divendres, 24 de gener de 2014

MAINADERS NOUS

A la classe Cu-cut

A la classe Picarol
A la classe El Molí
A la classe Joguines
A la classe L'Estel
A la classe Contes, que ja els hem trobat a punt de fer natació
A la classe Virolets
A la classe Del Bosc
A la classe Del Parc

Avui han començat la seva actuació els mainaders del segon grup de la classe Del Xiprer. Estaven impacients ja que havien d'iniciar l'estada a les classes d'Educació Infantil fa un parell de dies i el canvi s'ha hagut d'endarrerir una mica. Alguns actes que s'han organitzat a Primària han fet que els nois i noies del torn anterior no fessin aquest càrrec alguns dies. És tant el seu interès, que han demanat al seu mestre que els deixi allargar el període uns dies més i és per això que no s'ha seguit el calendari previst.
En aquestes imatges es veu la presentació d'aquests nois i noies a les classes, on actuaran tres setmanes seguides.
Els mainaders són nens i nenes de Primària en aquest cas (els mainaders de Secundària fan el seu càrrec en unes altres franges horàries), que interaccionen amb els més petits col·laborant i participant en les diferents activitats de la classe.

dijous, 23 de gener de 2014

ÚLTIMS TALLERS DE CIÈNCIA DEL SEMESTRE





Aquesta setmana acaba el primer semestre d'actuació dels nois i noies de secundària en la Vida Social. Aquests doncs, han estat els darrers tallers que els nens i nenes han fet amb els mateixos "professors". D'aquí a dues setmanes vindran nous alumnes de secundària a participar en els tallers i els nens i nenes de P3 per primera vegada es barrejaran amb els seus companys de P4 i P5.
El taller pensat per aquesta setmana ha estat una experimentació amb material manipulatiu en el cas de P4 i P5 i un taller de barreges en el cas dels nens i nenes de P3.
L'experiència d'aquest semestre ha estat molt satisfactòria i ben valorada.

dimecres, 22 de gener de 2014

FILOSOFIA 3-18

El projecte Filosofia 3-18 ja fa uns quants cursos que es porta a terme a l'Educacuió Infantil.
A través dels contes, les obres d'art, els jocs i el cinema, i tot plegat acompanyat amb la música, es promou el pensament lliure, ètic i crític dels nens i les nenes.
Es basa en el treball de les habilitats de pensament, que funcionen totes en xarxa, i les seves sessions tenen una liturgia que cal seguir.
és important crear un clima de recolliment i agradable, tenir un racó físic establert, comptar amb uns elements significatius per als nens i les nenes, consensuar unes normes i valorar sempre la sessió.
La marieta és el personatge que a la classe Contes de P4 motiva i inicia el fil conductor. Aquests alumnes van iniciar aquesta pràctica el curs passat a P3 i la continuaran fins als 18 anys adaptant les activitats, continguts i nivell a cada edat

dimarts, 21 de gener de 2014

RACONS A P5



Treballar per racons hem dit altres vegades que beneficia l'evolució dels nens i les nenes de manera global. Si l'altre dia mostràvem uns nens i nenes de P3 treballant segons aquesta metodologia, avui veiem alumnes de la classe Del Parc de P5 fent racons de matemàtica, en els quals treballen tots els aspectes d'aquest llenguatge. En aquest cas, només hi ha nens i nenes d'aquesta classe, més endavant mostrarem els racons on participen alumnes de les tres classes de P5 barrejats.
Treballar bé per racons requeix unes condicions prèvies: cal preparar bé l'espai físic, cal tenir el material adequat, cal tenir una bona programació, planificar bé les activitats, conèixer bé els alumnes, tenir una bona organització i control de les tasques dels nens i les nenes i sobretot, fer una bona avaluació, amb uns indicadors que permetin conèixer bé l'evolució dels nens i nenes.
Les estratègies i coneixements que els alumnes van adquirint tot participant en el treball per racons serviran per formar i consolidar el seu aprenentatge.

Les famílies de la classe Del Parc  poden veure l'àlbum complet de fotografies a través del GV de la seva classe.

dilluns, 20 de gener de 2014

RECICLEM





Com Escola Verda, la consciència sobre el respecte al MEDI AMBIENT és present en el dia a dia de totes les classes. Però això, que és una rutina i una pràctica habitual, es va reforçant amb diferents actes i accions.
Divendres passat, unes noies de Secundària que formen part de la comissió d'Escola Verdes, ens van explicar un conte sobre el reciclatge. Després, amb ajuda de les mestres van relacionar l'argument del conte i les accions dels personatges amb la utilització de les diferents papereres de les aules i el reciclatge a casa.
Per les respostes dels nens i nenes es va poder veure que tots coneixen les pautes que cal fer i la importància de dur-les a terme amb rigor.

dijous, 16 de gener de 2014

INTRODUCCIÓ DE L'ANGLÈS A L'EDUCACIÓ INFANTIL








Hem comentat altres vegades que a l’Escola introduïm l’anglès com una presència natural que els nens i nenes van trobant en les seves activitats diàries.
Dues de les vetlladores que acompanyen les classes de P3 utilitzen aquesta llengua per expressar-se davant dels nens i nenes. Elles també entren a les classes de P4 i P5 per recolzar les mestres o acompanyar els alumnes i d’aquesta manera també  ajuden en l’adquisició de l’ idioma.
En aquestes fotografies es veu alguna activitat que fa la vetlladora en els tres nivells: rutines, vigilàncies mentre la mestra fa alguna activitat amb una part del grup, l’explicació d’algun conte... Tot plegat amb la finalitat de motivar els alumnes i familiaritzar-los amb l’anglès.

PROJECTES DE TREBALL A LES AULES D'EDUCACIÓ INFANTIL. CLASSE DEL BOSC



El treball per projectes és un dels mètodes més complets i globals d'aprenentatge. Els nens i nenes desenvolupen habilitats en tots els aspectes de la seva evolució. Afavoreix tant el treball individual com  el treball en grup i requereix unes estratègies que es van adquirint a mesura que va avançant el projecte.
Una de les fases del procés consisteix en l'exposició oral dels alumnes sobre la resposta a una pregunta que prèviament s'han formulat. Les famílies han col·laborat en el desenvolupament de la feina i l'interès originat en els companys i en sí mateixos és evident.
En aquestes fotografies es veu una mostra d'uns alumnes de la classe Del Bosc compartint amb els companys allò que han après.
Les famílies de la classe Del Bosc poden veure totes les fotografies de l'àlbum a través del GV de l'aula.

dimecres, 15 de gener de 2014

RACONS






L’organització del treball per racons és la disposició, en un espai comú, de diferents activitats a desenvolupar simultàniament per grups de nens i nenes. Cada alumne tria un racó i, juntament amb els companys que han escollit el mateix, fa una activitat determinada. El punt de partida serà el material disposat en un racó on hi ha unes normes d’utilització i unes propostes.
Al llarg del curs, els alumnes van passant pels diversos racons i, a més a més del control del mestre, ells mateixos fan un registre del seu pas per aquell espai.
Treballar per racons afavoreix un millor desenvolupament global dels infants i permet una observació rigorosa del progrés de tots els nens i les nenes.
En l’activitat per racons els alumnes són protagonistes implicant-se completament en la dinàmica de la proposta. El mestre acompanya els alumnes actuant de canalitzador i d’observador tot fent suggeriments, preguntes, plantejant situacions i utilitzant l’error per tal de potenciar la rectificació; en definitiva, incita els alumnes a una reflexió que serà compartida entre tots.
Els racons responen a diferents aspectes: n’hi ha de joc simbòlic, de joc reglat o de taula; n’hi ha que afavoreixen el domini i la destresa de les mans, que treballen diferents àrees o llenguatges: verbal, matemàtic, plàstic, musical... En tot cas, complementen i potencien el progrés personal, social i intel·lectual dels nens i les nenes perquè ajuden a desenvolupar estratègies i recursos, afavoreixen la seguretat de cada un d’ells i contribueixen a l’organització personal i de grup.
En tota l’Educació Infantil, els nens i les nenes treballaran en una proposta molt diversificada organitzada per racons que permet la barreja de grups i d’edats, la qual cosa enriqueix i afavoreix el progrés de cadascú.
En aquestes imatges es veuen els nens i nenes de la classe Cu-cut de P3 en quatre racons. tres d'ells estan orientats a la destresa manual i a la coordinació de l'ull i de la mà. L'altre racó és una proposta d'aplicacions amb la tauleta.
Les famílies de la classe Cu-Cut poden veure la resta de fotografies de l'àlbum a través del GV de l'aula.