ARTISTES

La majoria dels aprenentatges que fan els més petits són més sòlids si s'efectuen a través dels sentits i des de les emocions. Colors, olors, textures, sons... si van acompanyats de vivències i històries que emocionin i siguin properes o pròpies són les millors fonts d'aprenentatge.

Pintar, manipular, sentir i olorar mentre s'emocionen a través d'activitats ben significatives seran l'eix de la dinàmica de les classes.

Els nens i nenes de les classes Cu-cut, Picarol i El Molí han triat els nomes de les taules a partir dels colors perquè si s'han de convertir en artistes, els tons formaran part de les seves creacions.

D'aquesta manera, la necessitat de l'aula demana un treball ben significatiu que requerirà activar tots els sentits i provocarà emocions mentre imaginen i creen.

Recull d'imatges del procés de tria de nom de les taules

DECORACIÓ DE LA TARDOR

Els nens d'Educació Infantil estan plenament dedicats a crear l'ambient de tardor. Entre tots decoraran els passadissos i vestíbuls de l'Escola fins crear un entorn ben bonic i alegre.

Per poder decidir com ambientaran l'espai han hagut de conversar molt i observar tots els canvis que s'han anat produint al seu voltant: colors, olors, sorolls, textures.... També, a través de la música i les sessions de psicomotricitat s'han anat movent i emocionant per fer les creacions més artístiques i plenes de sensibilitat. Els contes han acabat de motivar la tasca abans de posar-se a treballar. Pintura, volum, dibuix i moltes altres tècniques es posaran en pràctica per transformar aquest entorn tan proper i ben aviat l'Escola mostrarà una imatge que permetrà la percepció del temps de tardor.

En aquestes imatges es veuen nens d'EI3 en plena creació artística.

https://goo.gl/photos/6bbDYs65E4RaMDaLA 

CORRELLENGUA

Correllengua - Classe DEL BOSC

Correllengua - Classe VIROLETS

El paper de la Biblioteca és clau a l'Escola. Impulsa la lectura, és un centre de dinamització cultura i també d'informació, permet un rol actiu com a usuari i també ajuda en el procés de construcció i aprenentatge de la llengua.

Per donar força a aquest últim aspecte, la Biblioteca es manté molt activa. Cada mes ens envia un missatge amb contingut a treballar, d'aquesta manera es complementen els continguts que es van treballant a les aules i s'aprofundeix en tots els registres de la llengua.

En aquesta ocasió, la Biblioteca es fa ressò del temps i envia a les classes dues endevinalles que els infants reben amb interès:

BON DIA!

HA ARRIBAT LA TARDOR I TAMBÉ... EL CORRELLENGUA A INFANTIL!

A PARTIR D’ARA, CADA MES REBREU UN CORREU DES DE LA BIBLIOTECA DEL CORRELLENGUA, US PROPOSAREM ENDEVINALLES, REFRANYS, POESIES, ETC.

AQUEST MES US PROPOSEM DUES ENDEVINALLES, ESTEU PREPARATS??

FINS AVIAT!!!!

 

UNA CAMA I UN BARRET QUE S’AGUANTA DRET.
La resposta és: (BOLET)

NO ÉS BOU I PORTA BANYES,

NO ÉS PARAIGUA I SURT QUAN PLOU.

La resposta és: (CARGOL)

 Quan acabi el curs els infants hauran conegut un munt de propostes

INICI DELS TALLERS DE CIÈNCIA. EL MÈTODE CIENTÍFIC

Els tallers de ciència representen una de les activitats més emblemàtiques de l'Educació Infantil. L'objectiu principal és l'aprenentatge a través del mètode científic i la integració d'aquest com a model d'aprenentatge. Però també es generen espais de convivència, cooperació, interacció i d'aprenentatge a través del servei ja que alumnes de Secundària o Batxillerat participaran en aquesta activitat acompanyant a la mestra.

Però el mètode científic requereix molt rigor. No n'hi ha prou amb la curiositat i el gaudi en l'experimentació. Per tal que els alumnes no facin aprenentatges amb errors, cal doncs una bona preparació.

En les imatges es veuen els nois de Secundària que participaran en un dels tallers preparant l'activitat amb una mestra d'Educació Infantil. Els seus professors de ciència i també el seu tutor seran també darrere dels alumnes per donar suport a la seva tasca i per tant, que estigui ben feta.

PROCESSOS D'APRENENTATGE

Classe Contes EI4

L'Escola busca, a partir de les situacions quotidianes que viuen els nens, provocar la motivació de tots per actuar, per moure's, per comunicar-se i emocionar-se amb la finalitat d'obtenir un resultat. Un cop estimulada la curiositat, els nens persegueixen un objectiu tot utilitzant totes les seves habilitats. És en aquest procés on els nens aprenen I els mestres han de ser a prop, acompanyant i donant eines. 

Un cop fets els aprenentatges, els nens els hauran de practicar, sistematitzar I descontextualitzar per tal d'integrar-los.

L'activitat que mostren les imatges aplega tres aspectes claus en el desenvolupament amb tot el que això comporta: el llenguatge perquè el punt de partida són quatre contes, el treball cooperatiu, ja que els nens dels tres grups establerts hauran de posar-se d'acord per decidir treballar un d'aquests contes, triar un personatge, elements decoratius... I finalment, tot queda integrat en la Vida Social ja que tot aquest treball conduirà a la formació dels tres grups o colors: blanc, verd I blau. Cada nen serà membre d'un d'aquests colors un cop acabat tot el procés previ a la seva formació, el qual integrarà un gran treball de valors i també d'emocions que són el motor d'accions i actituds.

Les famílies de la classe Contes d'EI4 poden veure la resta de fotografies a través del GV de l'aula. 

AGENDA D'AULA

Tenir clares i ordenades visualment les activitats del dia és una ajuda per aprendre a gestionar el temps.  A primera hora del matí, els nens comenten tot el que faran i amb qui ho faran. Les activitats que es repeteixen al llarg de la setmana queden representades gràficament i així és ben visible la dinàmica del dia, de manera que és possible situar-se temporalment i també en l'espai.

D'altra banda, anticipar les tasques ajuda a assumir canvis, entendre els imprevistos i és un suport que ajuda a tenir més seguretat.

En les imatges, es veuen nens  de la classe Del Parc d'EI5 elaborant els gràfics que representaran les diverses activitats de la setmana de manera conjunta. Aquesta també és una tasca del tot significativa perquè és relativa a allò que viuen i també cooperativa perquè s'han hagut de posar d'acord en la manera d'elaborar les representacions per ser entenedores per a tothom, com ordenar-les, com distribuir-se la feina i assumir rols.

Imatges

TREBALL ESPECÍFIC

Tots els aprenentatges globals necessiten la seva descontextualització i aplicació per tal de consolidar-se. Quan a través del projecte es descobreixen conceptes o realitats, cal exercitar-los en un altre context i aplicar-los en diferents situacions. Només així, i amb l'ajuda del record, la memorització, l'error i la rectificació es consoliden els aprenentatges. En les imatges es veuen nens de la classe L'Estel que s'organitzen per racons per fer exercicis amb els nombres i amb els encaixos.

Imatges