divendres, 28 de febrer del 2020

ARRIBADA DE LA VELLA QUARESMA


I després de la gresca pròpia del Carnaval arriba a l’escola la Vella Quaresma que ens posarà ordre, reflexió i calma.

Ella arriba amb les set cames que corresponen a les setmanes que hi ha entre Carnaval i Pasqua.

Cada setmana els nens i nenes s’aplegaran al voltant d’aquesta senyora i del seu gat (que mai ningú no ha vist) i reflexionarà amb ells per a poder millorar i treballar els valors de convivència

La Vella Quaresma anirà anunciant petites sorpreses que divertiran i seran el goig dels nens.

Per començar, avui ens ha dit que Dilluns anirem a dinar a una altra classe!
MENÚ EI5


El moment de l'àpat requereix una preparació feta amb profunditat i consciència. Cal seure a taula amb les mans ben netes i el tovalló ben posat, repassar el menú i verbalitzar les primeres pautes que a poc a poc els nens i nenes aniran integrant durant el curs.

Els infants d’EI5 escriuen el menú i la mestra realitza un treball de consciència fonològica sistemàtic.

L’objectiu d’aquest treball és percebre i diferenciar aspectes qualitatius dels fonemes , allò que els fa diferents, a partir de diverses activitats on reconeguin, produeixin, discriminin i diferenciïn els sons (fonemes), des del punt de vista de:

  • El punt d’articulació
  • El mode d’articulació (oclusius, fricatius, nasals i vibrants)
  • Sonoritat de les cordes vocals
  • La segmentació de la paraula
És costum que abans d'iniciar l'àpat a les classes es reciti un poema adequat al moment. Un cop dit aquest poema, tothom estarà preparat per començar el dinar.

dimarts, 25 de febrer del 2020

AMBIENT DE MOVIMENT 



Aquest ambient vol inserir els nens i les nenes en una situació i un entorn perquè mitjançant el moviment i les habilitats motrius puguin arribar a un treball cognitiu i emocional, d'imaginació, representació i elaboració.

A partir de la motivació i el material els nens extreuen aprenentatges en un procés que garanteix un camí propi per cada alumne on ells mateixos van adquirint recursos segons les seves habilitats i agafant consciència de les pròpies limitacions tot trobant estratègies per superar-les.

AMBIENT D’EXPERIMENTACIÓ




Tocar, sentir, ensumar, barrejar, classificar, ordenar, separar…són procediments de la vida quotidiana que fem contínuament durant el dia. Aquest ambient ens permetrà fer hipòtesis amb diferents materials, podrem fer composicions amb els macarrons, espaguetis ,arròs, cafè, sal, farina, sorra, sucre, mongetes… i crear formes estètiques maques que faran goig mirar-les.

També es disposarà de materials que es poden trobar a l’exterior en la natura (pedretes, fulles seques, branquillons, pinyes, ...)

Amb una sèrie de material complementaris com són els morters, plats, cullerots… ens permetran investigar les característiques de cada menjar, i així tenir sensacions tant tàctils com visuals o olfactives.

divendres, 21 de febrer del 2020

FESTA DE CARNAVAL



Aquesta setmana hem celebrat la Festa de Carnaval a l’etapa 1. Els nens i nenes de 3r EP han conduit la festa fent de Mestres de cerimònia i han fet el pregó per presentar tots els cursos que hi han participat. Enguany, hem pogut gaudir de les disfresses i d’aquesta celebració tan especial tenint com a fil conductor els mitjans de comunicació. Músiques i danses han omplert la festa i hem pogut compartir els diferents projectes que s’han treballat a les aules. Durant tota la setmana hem gaudit molt seguint les consignes d’en Carnestoltes, rei dels poca-soltes, i hem compartit una jornada ben divertida on l’art i la música n’han estat els protagonistes.

Imatges

dijous, 20 de febrer del 2020


MISSATGE 3 DEL REI CARNESTOLTES

                                
Durant aquests dies es posen sobre la taula molts aprenentatges basats en la creativitat, l’autoestima, la superació de vergonyes i fins i tot pors i la capacitat d’autocontrol, ja que no podem oblidar que la setmana de Carnaval és una setmana on els nervis i les emocions es desborden una mica.

Ahir va ser un dimarts ple de pentinats esbojarrats, en la que tots els nens, les nenes i les/els mestres van venir amb alguna cosa al cap: gomina, cuetes, crestes, perruques... tot d’allò més creatiu. Avui, el Rei Carnestoltes ens ha demanat, a través dels seus encarregats, els nens i nenes de tercer de Primària, que remenem dins dels armaris de casa.

CONSIGNA: Les nenes, els nens i les/els mestres, han de venir a l’escola amb una peça de roba del seu pare o mare.

dimarts, 18 de febrer del 2020


MISSATGE 2 DEL REI CARNESTOLTES




Després d'un dilluns diferent, ja que tots els nens i nenes han vingut a l'escola vestits amb pijama, el Rei carnestoltes segueix fent que els infants participin en la gresca d'una manera divertida i enriquidora per tots ells.

Aquest cop, ha demanat als seus encarregats, els nens de 3r de Primària, que passin per les classes anunciant que demà tots els nens i nenes han de venir a l'escola amb un pentinat ben esbojarrat!

CONSIGNA: Les nenes, els nens i les/els mestres, han de venir a l’escola amb un pentinat ben esbojarrat.

dilluns, 17 de febrer del 2020



MISSATGE 1 DEL REI CARNESTOLTES




Durant aquesta setmana, integrarem la disbauxa pròpia del la festa amb el valor pedagògic que en podrem extreure del Carnaval.
Tots volem disfressar-nos, fer festa grossa i deixar a banda, per uns dies, les normes. Però, també és important continuar treballant els hàbits, les rutines, la participació… i aprendre de les diferents situacions que aniran apareixent durant la setmana.
Sempre cal trobar el vessant formatiu a tot plegat, sense que la festa perdi la seva màgia.
Avui divendres els nens i nenes de tercer de Primària, que són els encarregats del Rei Carnestoltes, ens han fet arribar el seu primer missatge per la setmana que ve.

CONSIGNA: Les nenes, els nens i les/els mestres, han de venir a l’escola vestits amb pijama.

dimarts, 11 de febrer del 2020

INTRODUCCIÓ AL GANIVET D'EI4.




Dinar a l'escola no representa el simple acte de menjar, sinó que està integrat dins de la Vida Social i és un espai més d'aprenentatge. Aquest acte, que per​ nosaltres és el més important de la jornada escolar, es desenvolupa en un espai de trobada tranquil·la i agradable on els alumnes van desenvolupant i posant en pràctica uns d'hàbits d'higiene, autonomia i socialització.

Aprendre a tallar amb el ganivet és tot un repte que se'ls presenta als alumnes d'EI4, ja que els suposa un gran treball de motricitat fina i coordinació. És per això, que es fa un gran treball previ per adquirir destresa i conèixer bé aquesta eina que ben aviat començaran a utilitzar.

En les imatges podem veure als alumnes fent totes aquestes pràctiques prèvies a la introducció del ganivet.

divendres, 7 de febrer del 2020

AMBIENT DE LLUM I FOSCOR



Com cada dijous amb els ambients preparem als infants per ser lliures i autònoms, a pensar per ells mateixos sent capaços de triar i d’actuar davant de diferents situacions.


En aquest ambient la foscor és la protagonista. Els infants troben diferents materials que els proporcionen punts de llum: un projector, una taula de llum, caixes fosques, maquillatge fosforescent, objectes lluminosos... a partir d'aquests objectes els més petits poden crear, comparar, relacionar-se i compartir. A poc a poc van descobrint tot un món màgic que els ajuda a no tenir por a la foscor sinó tot el contrari, a gaudir d'ella.




GANIVETS DE LES POSTRES A EI5




El Menjador és un dels espais d’aprenentatge més importants de l’Escola. Durant l’hora de dinar, quan es prepara el menjador i també, quan s’acaba l’àpat, les oportunitats de créixer i evolucionar són extraordinàries.

Valors, emocions, relacions, autonomia i higiene van en paral·lel en l’adquisició de les normes del saber menjar.

Tallar amb ganivet no és fàcil per a uns infants que estan encara desenvolupant la motricitat i la coordinació dels ulls amb les mans.

Els nens i nenes d’EI5 ja fa temps que desenvolupen aquesta habilitat. Des de fa uns dies han fet un pas més en la seva consolidació introduint el ganivet a l’hora de les postres.

dijous, 6 de febrer del 2020



METEOROLOGIA 





Les Classes d’EI3 s’han transformat en meteoròlegs i han investigat quins símbols són necessaris per representar el temps gràficament. Després d’observar diferents programes del temps han triat els següents símbols: la pluja, els sols, els núvols i la neu.

L’experimentació, la creativitat, l’observació i la manipulació han estat presents al llarg de tot el desplegament d’activitats orientades a descobrir les particularitats dels diferents estats meteorològics.

Els infants gaudeixen descobrint i les tutores els acompanyen en el procés d’aprenentatge tot respectant el ritme maduratiu i incentivant les seves ganes d’aprendre. La mirada de la mestra transmet seguretat i confiança per poder construir un espai d’aprenentatge on l’infant sigui el protagonista principal del seu itinerari personalitzat.
LA MIGDIADA



Els infants arriben a l’escola amb molta il·lusió i molts reptes per descobrir, mostrant-se molt actius al llarg de la jornada escolar.

Aquesta intensitat i passió per descobrir l’entorn repercuteix en el seu estat físic, necessitant fer un trencament per recuperar-se i agafar forces.

Els alumnes d’Infantil dormen una mitjana d’entre 11 i 12 hores a la nit, fent una migdiada a la tarda.

Els investigadors asseguren que la migdiada repercuteix positivament en la consolidació i enfortiment de la memòria.

Des de l’escola treballem l’hàbit de la migdiada com un espai de relaxació i de descans on es cuiden tots els detalls per aconseguir un clima acollidor i familiar.