EMOCIONS

Un dels pilars de l'etapa, juntament amb el llenguatge, el joc i els hàbits, és el treball de les emocions. Posar paraules als sentiments i saber-les regular, permetrà adquirir un equilibri que serà bàsic en l'evolució dels nens i nenes.

En aquestes imatges es veuen els nens i nenes de la classe Picarol que inicien les sessions de manera sistemàtica. Tot i que aquesta vegada faran l'activitat tots junts, a partir d'ara la dinàmica es realitzarà amb la meitat dels nens i nenes de la classe.

A través de contes, jocs i converses i establint certes rutina en el desenvolupament de l'activitat, els alumnes aniran expressant el que senten i s'acostumaran a escoltar i tenir en compte els sentiments dels altres, prenent consciència que es podem gestionar les emocions més fortes.

A EI3 les emocions més pròpies són l'alegria, la tristesa i l'enuig. A EI4 s'hi afegeix la por i l'estima i a EI5 s'incoporen l'amistat i la vergonya. Tot i així, es tindran en compte i es treballaran totes les emocions que puguin sorgir en la vida quotidiana.

Imatges de la classe Picarol

LA SETMANA DE L'ASTRONOMIA I ELS PROJECTES DE TREBALL

Fa pocs dies a l'Escola s'ha celebrat la setmana de l'astronomia.

A EI l'esdeveniment ha motivat que a les classes es parlés de temes relacionats amb l'UNIVERS.

Sobretot a partir de contes i en alguna classe a partir de la proposta que estaven treballant, s'ha decidit el tema del nou projecte de treball.

En aquest moment, la dinàmica de totes les activitats i àrees tindrà com a eix central aquest tema. A la classe de música, a les sessions de psicomotricitat, en les converses, investigacions, jocs... fins i tot la setmana de Carnaval, tot girarà al voltant de l'UNIVERS.

En aquestes fotos es veuen diferents moments del procés a les classes Virolets, Del Parc i Del Bosc de EI5.

Al GV de les classes hi ha informació i imatges sobre el tema de cada projecte de treball i diferents activitats relacionades.
També recomanem una visita al bloc de la Biblioteca ja que s'hi pot trobar l'embarbussament que es treballarà a les classes aquestes setmanes.

L'AGENDA. SORTIDA DE LES CLASSES CONTES, JOGUINES I L'ESTEL

L'anticipació de les activitats del dia, ja siguin rutinàries o no, ajuda als nens i nenes a sentir-se segurs i estructurar el seu pensament. Sistematitzar aquesta anticipació, forma part de l'inici del treball de la gestió del temps.

Des de ben petits, ja a EI3, cada matí a les classes parlen de les activitats més importants i diferenciades que faran els alumnes al llarg del dia. És un exercici oral que forma part de la dinàmica.

A EI4, es completa la conversa oral amb la representació gràfica d'un element significatiu de les activitats, el qual trien els nens. Un cop fets els dibuixos representatius d'allò que faran al llarg del dia, s'exposen ordenats i separats segons corresponguin al matí, migdia o tarda. Aquest ordre ajuda a treballar l'organització de l'espai i la direccionalitat. Cada dia s'exposa per separat, es treuen els dibuixos del dia anterior i es pengen els que corresponen.

A EI5, les representacions gràfiques de tota la setmana queden exposades i es fa incidència en aquelles que corresponen al dia actual.

És un treball progressiu que anomenem AGENDA permet treballar diferents habilitats de manera gradual.

Tot el material que es necessita per confeccionar l'agenda l'elaboren els mateixos nens i nenes.

Imatges del procés d'elaboració de l'agenda a les classes Contes, Joguines i L'Estel d'EI4

SORTIDA AL MUSEU DE LES CIÈNCIES NATURALS (EI4)

Avui els nens i nenes de les classes Contes, Joguines i L'Estel han anat al Muceu de les Ciències Naturals a veure l'exposició "Enverinats" i fer una visita al museu.
Al GV de les classes podran veure l'àlbum complet de fotografies pròximament

SESSIÓ DE BIBLIOTECA A EI3

L'hàbit de la lectura s'inicia des de les primeres edats. En base a aquest interès per les històries que tenen els nens i nenes més petits, la Biblioteca és molt present a l'Escola. Els nens i nenes d'EI4 i EI5, a més de la biblioteca que fan a l'aula, setmanalment participen en una sessió a la Biblioteca conduïda per la tutora i la Sra. Alba, la mestra bibliotecària de l'Escola.

En aquest moment del curs, la Sra. Alba ha fet una visita a les classes d'EI3 Cu-cut, Picarol i El Molí per iniciar aquestes visites a la Biblioteca. 

Ha parlat amb els nens de l´ús dels llibres, ha conversat sobre la biblioteca a l'aula i ha explicat un conte relacionat amb els interessos de la dinàmica de la classe, tot motivant el tema del projecte de treball de cada grup.

La biblioteca d'aula, les sessions que faran a la Biblioteca de l'Escola i sobretot, la figura de l'adult com a model lector seran els aspectes principals del foment de la lectura.

Imatges de la sessió

SIMULACRE D'EMERGÈNCIA

Avui s'ha portat a terme el simulacre d'emergència que cal fer cada curs.
Passats tres quarts de deu ha sonat l'alarma. En el cas d'Educació Infantil, totes les mestres coneixen el protocol i saben què cal fer. Amb rapidesa, apleguen els alumnes i comenten que han de fer una activitat: quan sona la sirena  han de córrer tots al camp d'esports i ser-hi el més aviat possible. Per les portes del jardí, totes les classes surten a l'exterior i es dirigeixen amb ordre cap a la zona indicada prèviament. Hi ha unes persones encarregades d'asseguarr-se que no queda ningú a la zona més propera i un cop arribats al camp d'esports, cal avisar de la presència de tots.
Avui el simulacre ha durat 11 minuts, i l'evacuació s'ha realitzat en 9 minuts. Es pot considerar que l'exercici s'ha realitzat de manera satisfactòria.
Imatges del simulacre

ELS SONS. ÀMBIT DE LA HISTÒRIA I ÀMBIT DE LES CIÈNCIES EN EL MARC DEL 50é ANIVERSARI

Durant aquesta setmana l'activitat del taller de ciència s'ha relacionat amb la història i amb el 50è aniversari de l'Escola.

Amb les seves mestres i els "professors" de ciència, els alumnes han fet una recerca de sons  propis de l'Escola. Han visitat diferents entorns que els són propers buscant sorolls i descobrint-ne d'altres  que amb una mica d'atenció es perceben.

Un segon pas ha estat reflexionar sobre aquells sons  que també serien propis de l'Escola del Mar i seu entorn i aquells que no ho serien. Els han buscat a les xarxes, fent-ne la seva descripció i comparació tot reflexionant i compartint opinions.

Ha estat una activitat sensorial, de percepció i reflexió que els ha situat de nou en els nostres orígens.
Imatges del taller
La informació de les activitats relacionades amb el 50è aniversari de l'Escola es poden anar seguint a través de
http://50aniversariescolesgarbi.blogspot.com.es/

SEGONA CURSA DE COLORS

En aquesta imatge es veuen els nens i nenes d'EI anant cap a la segona cursa de colors que s'ha celebrat aquest matí al camp d'esports. Els alumnes d'algunes classes han portat la banderola del seu color per animar amb més força els seus companys corredors. Altres aplaudien o animaven amb la seva veu.

En aquesta cursa, només han corregut els nens  i nenes de Primària, però a la propera ja hi haurà alumnes de les classes Del Bosc, Del Parc i Virolets que hi participaran.

A la cursa d'avui ha guanyat el color BLAU, seguit del VERD i tercer el BLANC. S'ha de valorar que tot i perdre, els darrers nens del color blanc i verd que corrien, s'han esforçat com si estiguessin guanyant. Quina emoció!

Imatges de la cursa

INTRODUCCIÓ DE L'ÚS DEL GANIVET

Classe Contes

A l'inici del segon trimestre, un cop els nens i nenes d'EI4 s'han adaptat al nou ritme i exigències del curs, s'inicia el treball d'un nou hàbit que els ajudarà en la precisió, la força i la destresa de les seves mans: s'introdueix l'ús del ganivet. És un procés progressiu que comença amb els aliments més adequats i que es va fent taula per taula per poder acompanyar i seguir de ben a prop l'evolució que fan els nens i les nenes.

Tots tenen molta il·lusió i els costa esperar el moment d'iniciar aquesta pràctica que els fa sentir molt grans.

En aquestes imatges es veuen alguns nens i nenes de les classes Contes, Joguines i L'Estel d'EI4 tallant el filet de pit de pollastre amb els seus ganivets.

A mesura que vagi avançant el procés es penjaran els àlbums de fotos al GV de cada classe.

Classe Joguines

Classe L'Estel

SIMBOLOGIA

Els símbols apareixen en la vida quotidiana en tots els objectes, els espais, les imatges... Aviat els nens s'adonen de la seva funció, en reconeixen molts i els perceben com a útils o necessaris.

La comprensió d'aquests símbols, la seva interpretació i la seva creació, depenen de les habilitats de pensament i tenen a veure amb l'abstracció.

Aquesta activitat es pot fer com un joc, però es pot integrar en l'entorn i la dinàmica quotidiana dels nens i les nenes amb l'objectiu que sigui un exercici significatiu.

A l'Escola es desenvolupa un projecte de SIMBOLOGIA de manera progressiva que es concreta a EI5 tot i que des de EI3 es treballa per crear-ne la base. Aquest projecte és global i es fonamenta amb les accions quotidianes més personals i importants: els hàbits.

En  estones determinades, en ple treball d'hàbits, a EI3 s'enumeren el seguit d'accions que els nens i nenes hauran d'anar automatitzant (per exemple: deixar bé la cadira, treure's la bata i penjar-la bé al vestidor) i es té cura de l'ordre en què s'han de fer, segons l'ordre verbal. Tot i que el treball recau en els hàbits, hi ha un objectiu que no és evident i que s'encamina al projecte de la SIMBOLOGIA.

A EI4, es parteix també del treball d'hàbits per anar desenvolupant la proposta. Els hàbits a realitzar, acció per acció, es fotografien i s'exposen ordenades segons la seqüència de realització que hauran de fer. Les fotografies intervenen a EI4 perquè els nens i nenes ja van interioritzant un cert ordre gràfic: un costat a l'altre, és a dir d'esquerra a dreta i la seqüenciació. Abans de portar a terme les accions, es llegiran i es verbalitzaran.

Finalment, a EI5, a poc a poc s'aniran substituint les fotografies que corresponen a les accions per uns símbols inventats i consensuats entre tots els nens, cosa que conformarà un codi col·lectiu propi de la classe. Aquest codi només és comprensible pel grup classe ja que es necessitaria un codi universal per ser entès per tothom.

Es pot establir una relació entre el codi simbòlic col·lectiu creat i el codi gràfic (universal en aquest cas) que representarà l'alfabet.

Així, mentre es fa un treball d'hàbits, es desenvolupen les habilitats de pensament d'una manera molt significativa i motivadora pels nens i nenes.

Les famílies de la classe Del Parc poden veure l'àlbum de fotografies complet a través del GV de la seva aula.

ELS CONTES EN EL PAS DEL TEMPS: ACTIVITAT DEL 50è ANIVERSARI

Avui la Sra. Teresa Canela ha vingut a l'Escola i tots els nens i nenes han gaudit molt amb al seva  col·laboració. La Sra. Teresa ha explicat als alumnes uns d'aquells contes tradicionals que no s'escolten amb molta freqüència i tots  han escoltat amb tant interès la narració que per més d'un grup no n'hi ha hagut prou amb un conte.

Totes les classes han participat en aquest acte de dues en dues o bé soles. La Sra. Teresa ha explicat el conte EL CARGOL QUE BUSCAVA EL FORAL D'ON SURT EL SOL als nens i nenes de les classes Cu-cut, Picarol i El Molí de EI3, el conte  EN JAUMET I LA MONGETERA a les classes Contes, Joguines i L'Estel d'EI4 i ELS ONZE CIGNES BLANCS a les classes Virolets, Del Bosc i Del Parc.

La Sra. Teresa ha hagut d'explicar també els conte cantat de EL CONILL I EL CERVATÓ ja que els nens i nenes li han reclamat una altra narració de tant com han gaudit.

Així doncs, els alumnes han escoltat la veu de la Sra. Teresa explicant els mateixos contes que els nens i nenes de l'Escola del Mar ja haurien escoltat dels seus mestres.

Agraïm a la Sra. Teresa Canela la seva col·laboració que ha impregnat de màgia i tendresa el dia d'avui amb les seves narracions.

DUES PROPOSTES MÉS PER ESTIMULAR L'APRENENTATGE DE LA LLENGUA ANGLESA

La influència que els referents diversos poden fer per estimular l'aprenentatge de la llengua té un valor afegit. A l'Escola es potencia la interacció dels alumnes de diferents edats. En l'activitat Going to the pool, que forma part de les tasques de Vida Social, els nois i noies de 4t d'ESO  tenen oportutnitat de practicar l'anglès tot parlant amb els companys més petits a l'hora de natació, la qual cosa és un benefici per a tots: mentre els grans practiquen dicció i vocabulari, els petits en van aprenent.

La Sra. Olivia comparteix aquesta estona per tal d'assessorar els nois i noies en aquesta tasca.

D'altra banda, dues de les persones de l'equip d'Educació Infantil que fan sobretot el seu suport a les classes de EI3: la Sra. Blanca i la Sra. Olivia també incideixen a les classes de EI4 i EI5 tot parlant en anglès. Així, en les rutines, els moments de joc lliure, el descans, l'hora del dinar... els alumnes també estan exposats a aquesta llengua.

En les imatges es veuen els nens i nenes de les classes Contes i Joguines en la seva sessió de natació o en el vestidor, acompanyats per els seus companys de de classes Espriu i Darwin, de 4t. d'ESO introduint el vocabulari i les expressions més bàsiques en anglès.

També es mostra les imatges de la Sra. Olívia, una de les persones referets dels nens i les nenes, intervenint a la classe El Molí d'EI3 i en el vestidor de natació amb la classe Joguines.

Imatges Going to the pool
Imatges rutines i activitats del dia a dia en anglès

LLENGUA ANGLESA A EDUCACIÓ INFANTIL: LA BASE DEL LLENGUATGE

Totes les activitats que es fan per estimular l'aprenentatge de la llengua anglesa són necessàries i importants.

La Sra. Fiona, en dues sessions a la setmana, s'assegura que la base del llenguatge es vagi formant amb rigor. Les seves activitats són lúdiques, significatives i tenen molt a veure amb el joc representatiu. Així, s'incideix en la comprensió, l'expressió, la pronúnucia i el vocabulari d'una manera propera, progressiva i natural, respectant el ritme de cada nen i nena.

La Sra. Fiona també es responsabilitza de l'avaluació inicial i final per tal de comprovar l'eficàcia del projecte i l'evolució dels alumnes.

En les imatges es veu els nens i nenes en plena activitat: un joc simbòlic, la representació de personatges i diverses cançons.

Imatges

LLENGUA ANGLESA: ACTIVITATS ORALS I DINÀMIQUES

Una de les branques de l'aprenentatge de la llengua anglesa que es desenvolupen a l'Educació Infantil és una proposta que descansa en activitats lúdiques orals i dinàmiques que es porten a terme en dues sessions a la setmana. Aquesta activitat a la qual estem fent referència en aquesta entrada i que dinamitza el Sr. Aran, completarà el projecte d'anglès juntament amb el projecte que condueix la mestra nativa, el Clil que fan les tutores, la implicació dels nois grans i més endavant la conexió amb l'exterior, que ja s'anirà descrivint.

Totes les propostes ens porten a una exposició dels alumnes a l'anglès de manera natural i continuada, amb activitats significatives i lúdiques, en entorns diversos i amb referents diferents.
En les imatges, es veuen algunes activitats d'aquesta proposta com ara representacions en titelles i jocs de moviment, de que vegades es realitzen en altres espais i entorn exteriors.

Imatges

CLIL A l'EDUCACIÓ INFANTIL

El projecte d’anglès es basa en la necessitat de domini d’aquest idioma en la vida quotidiana. El repte és incloure’l en l’estructura de l'Educació Infantil sense perjudicar o repercutir en els pilars de l’etapa que es consideren bàsics per l’evolució dels nens i nenes i que formen part de l’essència d’Escola.

Introduirem la llengua com una presència natural que els alumnes aniran trobant en totes les situacions significatives per tal que cadascú vagi evolucionant en el seu coneixement al seu ritme i segons els seus interessos.

La proposta es fonamenta en cinc eixos i té dos referents clars. Aquests eixos es desenvolupen a  l’aula i tenen a veure amb les motivacions i necessitats dels nens i nenes.

Els  referents són els mestres especialitzats, les vetlladores , els alumnes més grans de l'Escola  i finalment la tutora,  fent un treball conjunt i coordinat.

L'entrada d'avui fa referència a la implicació de les tutories en el projecte 

Les tutores utilitzen materials audiovisuals de qualitat, supervisats pel departament d’anglès per motivar i fer participar els alumnes expressant-se i comunicant-se de manera espontània. Així els nens i nenes veuen que el seu principal referent també en fa us. Al mateix temps, durant una estona curta diària, es crearà un espai d’interacció a través de llibres, establint una rutina i en relació als aspectes curriculars, el que en diem CLIL.

Per desenvolupar les sessions de CLIL, s’estableix una estona curta  (uns deu minuts) que comença amb una cançó.

Es desenvolupa la sessió en un racó identificat per aquest moment. Una cançó serà el senyal d’inici de la sessió, que acabarà amb una frase concreta, cantarella, acció... concretes.

L’eix conductor de la sessió parteix d’un mateix llibre que hi ha a cada classe, amb la mateixa temàtica però diferent: EI3 Animals, EI4 Joguines, cases, vehicles, vestits..., EI5 Oficis, situacions...

La sessió comença amb la pregunta sobre quin element o personatge sortirà. Després, es desenvolupa a partir del treball d’una imatge. Es fan preguntes molt senzilles i la representació corporal de l’element o la situació.

Les preguntes estaran escrites i tindran la seva transcripció fonètica. Es referiran a qui és el personatge, on viu, quina acció fa, quina no fa...

Imatges de l'activitat a les classes Cu-cut, Picarol i El Molí