AMBIENT DE LLUM I FOSCOR

Com cada dijous amb els ambients preparem als infants per ser lliures i autònoms, a pensar per ells mateixos sent capaços de triar i d’actuar davant de diferents situacions.

En aquest ambient la foscor és la protagonista. Els infants troben diferents materials que els proporcionen punts de llum: un projector, una taula de llum, caixes fosques, maquillatge fosforescent, objectes lluminosos... a partir d'aquests objectes els més petits poden crear, comparar, relacionar-se i compartir. A poc a poc van descobrint tot un món màgic que els ajuda a no tenir por a la foscor sinó tot el contrari, a gaudir d'ella.

Imatges

GANIVETS DE LES POSTRES A EI5

El Menjador és un dels espais d’aprenentatge més importants de l’Escola. Durant l’hora de dinar, quan es prepara el menjador i també, quan s’acaba l’àpat, les oportunitats de créixer i evolucionar són extraordinàries.

Valors, emocions, relacions, autonomia i higiene van en paral·lel en l’adquisició de les normes del saber menjar.

Tallar amb ganivet no és fàcil per a uns infants que estan encara desenvolupant la motricitat i la coordinació dels ulls amb les mans.

Els nens i nenes d’EI5 ja fa temps que desenvolupen aquesta habilitat. Des de fa uns dies han fet un pas més en la seva consolidació introduint el ganivet a l’hora de les postres.

METEOROLOGIA 

Les Classes d’EI3 s’han transformat en meteoròlegs i han investigat quins símbols són necessaris per representar el temps gràficament. Després d’observar diferents programes del temps han triat els següents símbols: la pluja, els sols, els núvols i la neu.

L’experimentació, la creativitat, l’observació i la manipulació han estat presents al llarg de tot el desplegament d’activitats orientades a descobrir les particularitats dels diferents estats meteorològics.

Els infants gaudeixen descobrint i les tutores els acompanyen en el procés d’aprenentatge tot respectant el ritme maduratiu i incentivant les seves ganes d’aprendre. La mirada de la mestra transmet seguretat i confiança per poder construir un espai d’aprenentatge on l’infant sigui el protagonista principal del seu itinerari personalitzat.

LA MIGDIADA

Els infants arriben a l’escola amb molta il·lusió i molts reptes per descobrir, mostrant-se molt actius al llarg de la jornada escolar.

Aquesta intensitat i passió per descobrir l’entorn repercuteix en el seu estat físic, necessitant fer un trencament per recuperar-se i agafar forces.

Els alumnes d’Infantil dormen una mitjana d’entre 11 i 12 hores a la nit, fent una migdiada a la tarda.

Els investigadors asseguren que la migdiada repercuteix positivament en la consolidació i enfortiment de la memòria.

Des de l’escola treballem l’hàbit de la migdiada com un espai de relaxació i de descans on es cuiden tots els detalls per aconseguir un clima acollidor i familiar.

AMBIENT SENSORIAL

Cada dijous l'ambient sensorial porta als més petits una gran quantitat d'aprenentatges. Aprendre a partir d'un element natural com és l'aigua porta a viure infinitat d'experiències químiques, físiques, creatives i emotives. Els més petits interaccionen amb l'aigua a partir dels sentits i d'elements ben variats. A més a més, disposen d'una gran quantitat d'instruments com embuts, tubs, pots i mesures de diferents formes, dimensions, textures i colors. Els més petits tenen unes capelines i unes botes d'aigua per poder gaudir de tot aquest material.

HORARI

L'horari forma part de les rutines dels alumnes per adquirir una visió global de la planificació diària.

Els alumnes d'EI4 i EI5 creen el seu horari per tal que sigui significatiu. Per fer-ho, la mestra distribueix els infants en petits grups utilitzant els Colors de l’Escola.

Els alumnes arriben a acords per tal de cercar la millor manera de reflectir les diferents activitats a l’horari.

Així doncs es treballa el fet de posar-se d’acord, la distribució de l’espai, el treball en grup i l’esquema corporal, entre d’altres.

L’horari, entès com un recurs que fomenta la interiorització d’un costum, és necessari per estructurar els nens i nenes, per tal que vagin adquirint seguretat.

LA BIBLIOTECA

La Biblioteca de l’escola ha de ser un àmbit i un espai imprescindible que ha de considerar-se com a quotidià i bàsic.

La Biblioteca és per una banda agent impulsor del gust i la necessitat de la lectura. Activitats com ara escoltar un conte, la lectura d’imatges, la conversa i la reflexió de temes de debat, recitar un poema o esbrinar endevinalles… amb un adult que sigui un bon model desperten i estimulen l’hàbit lector.

Per altra banda, els nens i nenes han de percebre la Biblioteca com a font de coneixement. La recerca d’informació, trobar notícies als diaris o als recursos digitals… són accions que s’han de fer regularment.

Per poder sentir la Biblioteca com un espai accessible, els alumnes han d’iniciar-se des de ben petits com a usuaris d’aquest espai. Les primeres accions són molt senzilles i es basaran en les primeres visites, en el préstec de libres que es portaran a l’aula...


Des d’aquest trimestre, els nens i nenes d’Infantil començaran a pujar a la Biblioteca amb l’objectiu d’aconseguir recursos que els permetran desenvolupar els diferents projectes de treball.