ANGLÈS

A l’Escola, la llengua anglesa es treballa des de la perspectiva del plurilingüisme. Els infants incorporen la llengua en el seu dia a dia de manera natural, treballant-la en els diferents espais d’aprenentatge tals com els projectes, els racons, els hàbits, etc.  

A Infantil 3, els nens i nenes conviuen amb l’equip de vetlladores. Aquestes figures esdevenen els seus referents de parla anglesa i utilitzen la llengua posant especial èmfasi en els hàbits. Mica en mica, els infants van superant la barrera del silenci i comencen a produir missatges curts per comunicar-se. Mitjançant estructures lingüístiques repetitives, els petits són capaços d’identificar-ne el significat, d’imitar la pronunciació i de respondre amb adequació a mesura que avança el curs. 

En iniciar infantil 4 i també durant el curs d’EI5, les mestres d’anglès formen part del dia a dia dels alumnes i treballen la llengua a partir dels projectes que s’estiguin desenvolupant o bé durant les estones de treball per racons, en el joc simbòlic, etc. També és el moment on s’inicia la metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning) amb l’objectiu que els infants aprenguin que tots els mestres de l’Escola utilitzen la llengua anglesa en els diferents contextos d’aprenentatge perquè l’anglès és present de forma constant en el món que ens envolta. Així doncs, les tutores, però també els mestres de música o de psicomotricitat, programen una part de les sessions de la seva classe a la setmana en anglès, de manera que els infants accediran a continguts d’altres àrees mitjançant la llengua anglesa.  

L’aprenentatge de la llengua anglesa a Educació Infantil és clau ja que els infants es troben en un moment evolutiu en què la presència constant de la llengua estrangera els farà normalitzar-ne l’ús i mica en mica superaran les barreres per comunicar-se. També és essencial que l’equip de mestres angleses estableixin lligams afectius amb els petits perquè l’emoció i l’actitud envers la llengua és el factor més important per al seu aprenentatge. 

Imatges

LA CASTANYADA

Avui hem celebrat la Castanyada a L’Escola. Aquest esdeveniment ens permet exposar tot el repertori musical que els infants han anat treballant durant aquestes setmanes.

Durant el matí els infants d’EI3,EI4 i EI5 han visionat una obra de teatre i dansa creada pels nens i nenes de tercer de primària: Tramuntana, Mestral i Ponent.

Els nens i nenes d’Infantil han ballat les danses que han treballat i han menjat els panellets i castanyes  tot gaudint de la música i la companyia dels companys.

Tenint en compte la situació actual provocada pel COVID-19, hem continuant aplicant les mesures de seguretat delimitant els espais del jardí per garantir la distància de seguretat entre els grups estables.

Finalment, per acabar el dia amb una sorpresa, els infants s’han emportat a casa els panellets que han fet a l’escola seguint una recepta ben tradicional!

Llengua oral, arts escèniques, música, imaginació, convivència, emoció i satisfacció han estat presents tot el dia.

 

Imatges

 FEM PANELLETS!

Durant la setmana de la Castanyada, una de les activitats més especials i esperades és l’elaboració dels panellets a l’etapa d’infantil. Es tracta d’una estona carregada d’olors, textures i gustos que omplen de dolçor les aules d’Infantil. Envoltats d’elements de tardor i plens d’il·lusió, els alumnes aprofiten per experimentar i fins i tot tastar per primera vegada els ingredients que utilitzen per a les seves respectives receptes.

Ahir dimarts van començar les classes Contes, Joguines i Cu-cut. Avui ha estat el torn de Picarol, El Molí, l’Estel, Virolets i Del Bosc. Finalment, demà dijous tancaran l’activitat dels panellets la classe del Del Parc.

Fer panellets a l’escola requereix l’ajuda i la col·laboració de part del personal de l’Escola. El Sr. Paco i la resta de personal de cuina prepara, primerament, tots els ingredients i estris que els alumnes necessitaran per dur a terme l’activitat. Un cop acabats, a la cuina ens tornen a ajudar per coure tots els panellets.

Tot i que avui molts d’elles i ells ja s’han llepat els dits de valent, divendres tancarem la setmana de la Castanyada amb el tastet dels panellets que, a més a més, es podran emportar a casa i compartir amb les famílies.

Imatges

POEMES A INFANTIL

La poesia és un tresor educatiu pels infants més petits. Es treballen valors i aptituds com la creativitat, la sensibilitat, la imaginació, el ritme, la millora del vocabulari, la fluïdesa lectora, la dicció i l’obertura de la mirada cap a altres realitats.

La poesia hauria té un paper molt actiu a la vida de l’aula. És una oportunitat. La lectura en veu alta de poemes per part d’una mestra, d'un company o companya... capta l’atenció dels infants, crea moments únics per compartir el plaer d’escoltar. És un recurs lingüístic vinculat al treball d’expressió oral que obre molts camps d’aprenentatge. La brevetat i la rima dels versos ajuden a aconseguir una bona fluïdesa lectora i donen la seguretat que necessiten els infants a l'hora de llegir.

De vegades, associem la poesia al vers de Nadal o al poema de Sant Jordi i hem de ser capaços d'anar més enllà i aconseguir que la poesia estigui sempre present.

Ara, temps de tardor, és un bon moment per compartir, llegir, emocionar-nos... amb poesies d'aquesta època de l'any.

Imatges

DECORACIÓ DE LA TARDOR

Tot i que aquest curs es ben diferent, ja que no podem anar amunt i avall pels passadissos, passejar-nos pels grups... els nens i nenes d'Infantil estan plenament dedicats a crear l'amient de tardor. Entre tots estan omplint els diferents espais del seus grups fins crear un entorn ben bonic i alegre.

Per decidir com ambientaven els espais han hagut de conversar molt i observar tots els canvis que s'han anat produint al seu voltant: colors, olors, textures, sorolls... També, a través de la música i les sessions de psicomotricitat s'han anat movent i emocionant per fer les creacions més artístiques i plenes de sensibilitat. Els contes han acabat de motivar la tasca abans de posar-se a treballar. Pintura, volum, dibuix i moltes altres tècniques s'estan posant en pràctica per transformar el seu entorn més proper. Cada dia una mica més, l'Escola mostra una imatge que permet percebre que ens estem endinsant en temps de tardor.

Imatges

PSICOMOTRICITAT A EI5

Potenciar i treballar la psicomotricitat en els infants és clau per al desenvolupament motriu, cognitiu, comunicatiu i afectiu dels nens i nenes. De fet, els infants creixen, juguen i aprenen principalment a través del moviment i de la relació amb els altres.

Entenem la psicomotricitat com la capacitat que tenen els infants per generar un moviment per ells mateixos. Cada moviment, per senzill que sigui, és possible gràcies a la interacció de certs músculs i està controlat per processos complexos del cervell.

Els components de les habilitats motrius són la constància i la resistència, la força i dosificació de l'energia, l'agilitat, coordinació i control del cos, la velocitat i capacitat de resposta i l'equilibri. És normal que cada infant destaqui més en un aspecte que en un altre. Hem de ser capaços de detectar quin és el punt fort i quin el feble de cada infant i acompanyar-lo, estimular-lo i donar-li eines perquè desenvolupi capacitats que potser ni ell mateix sabia que tenia. Mai s'ha de subestimar els infants i pensar que no són capaços de fer segons quines coses. Hem d'oferir-los l'espai, seduint-los amb propostes engrescadores, proporcionant-los confiança i donant-los temps i segur que obtindrem uns resultats més que significatius.

La motricitat fina es refereix a tasques petites i delicades que es poden fer amb els dits o amb músculs facials, com ara agafar, parlar, pintar, fer la pinça amb els dits de les mans... La motricitat gruixuda fa referència als grans moviments del cos, com córrer, saltar..., i es desenvolupa del cap fins als peus. A través seu, l'infant va adquirint noves capacitats que li donaran facilitat de moviment corporal.

Per tot això, la psicomotricitat que desenvolupen els infants de les classes Virolets, Del Bosc i Del Parc a la sala, al camp d'esports, als jardins... és clau en el desenvolupament de moltes capacitats que, encara que no hi pensem, estan directament relacionades.

Imatges

REPERTORI MUSICAL: LA TARDOR I LA CASTANYADA.

Les festes i tradicions es treballen des de totes les àrees de coneixement: coneixement de si mateix i dels altres, coneixement de l'entorn i comunicació i llenguatge. La Castanyada està vinculada amb l'estació de la tardor i els seus fruits (castanyes, moniatos, magranes...).

Dins de l'àrea de Comunicació i llenguatge, la música s'enfoca de forma global seguint la seqüència didàctica del projecte que s'estigui treballant i la part específica en la qual es treballaran aquells continguts musicals que no estiguin relacionats amb la unitat de programació. El repertori musical de cada curs està adaptat a l'edat de l'infant tenint en compte el tipus de vocabulari, la complexitat de la lletra i el ritme.

Els alumnes d'EI3, EI4 i EI5 estan aprenent cançons de la tardor i de la Castanyada amb les seves tutores i la Sra. Anna Borbonet, mestra de música.

La propera setmana totes les classes faran una connexió amb l'escola germana de Badalona per poder representar i cantar el repertori musical que han treballat.

Divendres 30 d'octubre es celebrarà la festa de la Castanyada al jardí de l'Escola seguint les mesures de seguretat. Els infants cantaran i ballaran i acabaran la tarda menjant panellets i castanyes.

imatges