GLIFING

Per tal de desenvolupar les finalitats educatives de les Escoles Garbí Pere Vergés, l’aprenentatge es promou en dos temps de treball. El temps de treball global parteix de situacions de la vida real que ajuden a desenvolupar el pensament complex, tot proporcionant significativitat i funcionalitat i promocionant l’actitud favorable envers els aprenentatges. El temps de treball específic promou la sistematització dels continguts conceptuals, factuals, procedimentals i actitudinals tot fent ús de la memòria, la pràctica de procediments, la generalització i transferència de continguts i la reflexió i anàlisi.  

D’altra banda, un dels pilars d’infantil és el desenvolupament del llenguatge, que es promou tant en el treball global com en l’específic. Alguns dels aspectes del llenguatge es treballen mitjançant la plataforma Glifing, tals com la decodificació grafema – fonema, la consciència fonològica, el reconeixement de paraules, articulació i dicció i la comprensió lectora. Durant les sessions de Glifing treballem amb grups reduïts tot ajustant l’aprenentatge per tal de personalitzar-lo a cada infant i prioritzem, també, que els nens i nenes gaudeixin del procés de la lectoescriuptura.  

Imatges

FEM D’ARTISTES A EI3

Durant les darreres setmanes l’art ha fluït per les classes d’EI3. Els infants ham desenvolupat la creativitat, la tècnica, les emocions dins del projecte integrat FEM D’ARTISTES. Els nens i nenes han gaudit de les diferents disciplines artístiques: cinema, pintura, fotografia... 

A partir de la seva inspiració, de les idees que han anat sorgint durant tot el procés han pogut gaudir dels reptes que els hem anat plantejant i aquests han estat la clau perquè els coneixements anessin apareixent i els infants els anessin explorant des de diferents punts de vista. Mentre feien d’artistes no només fomentàvem les habilitats plàstiques i creatives, també les de la comunicació, les matemàtiques, les del pensament, les motrius, les científiques, les personals i fins i tot les musicals.

Durant tot el projecte s’han aconseguit diferents productes finals que a tots els nens i nenes els ha fet molta il·lusió mostrar a les seves famílies en un museu únic i meravellós del que tots hem pogut gaudir com poden veure en alguna de les imatges.

Com sempre, el projecte integrat és el que ens permet lligar tots els coneixements de manera orgànica i assegurar que els coneixements dormen part de l’entorn propers dels nens i de les nenes, posant en valor les emocions i sobretot l’autoestima i l’autoconcepte de tots i cadascun d’ells i elles.

Imatges

LA PRIMAVERA

Les estacions de l’any es treballen durant tots els cursos d’EI per tal de poder conèixer les diferents estacions de l’any, diferenciar els canvis de cada estació, reconèixer el clima corresponent a cada estació i entendre que les estacions és un procés cíclic i no lineal.

El dissabte 20 de març va arribar la primavera i els passadissos d’Infantil es van omplir de flors i colors.

Tots els alumnes han participat en l’ambientació de l’entorn per donar-li un mateix sentit a partir del treball en equip dels diferents nivells: EI3,EI4 i EI5.

La decoració creada és alegra i molt viva i sobretot, està feta per ells, posant en pràctica totes les seves habilitats. Han treballat les tècniques plàstiques, han utilitzat la creativitat i la imaginació.

Els infants han sortit als jardins per observar que tots els arbres que no tenien flors, amb l’arribada de la primavera, han florit i han recuperat les fulles.

Imatges

CALENDARI

Al llarg de tota l’etapa d’Infantil, és important que totes les nenes i els nens treballin, de manera sistemàtica, la noció del temps. Sabent que és tan important per tota l’etapa en general, totes les mestres, durant l’estoneta del “Bon dia”, aprofiten per reforçar la noció del temps però, alhora, molts aspectes relacionats amb la numeració i d’altres conceptes matemàtics clau a la nostra etapa.

Els més menuts, treballen la noció del temps cada matí de manera oral. Durant l’estona del “bon dia”, i de manera amable i progressiva, s’introdueixen els dies de la setmana, els mesos, les estacions de l’any o els diferents moments del dia . En canvi, a EI4, s’introdueix el calendari setmanal  per seguir creant consciència de la noció del temps. A EI5, al concepte “calendari” s’hi afegeixen propostes de caràcter matemàtic amb la finalitat de treballar aspectes com la numeració, l’estimació, les sumes i les restes, petites propostes de càlcul..

Més enllà de la pròpia noció del temps, el calendari (de la mà del “bon dia”) permet als alumnes estructurar (i estructurar-se) una jornada escolar plena d’activitats molt diverses. Un bon treball del calendari i les rutines permetran a totes les nenes i els nens de l’etapa guanyar en seguretat, confiança i, de ben segur, que això els farà personetes cada dia una mica més autònomes!

Imatges

LES CARAMELLES

Un dels esdeveniments més tradicionals que es duen a terme a l'escola és la cantada de Caramelles, on, entre altres qüestions, celebrem l’arribada de la primavera. L'objectiu dels cantaires, juntament amb el bon temps i la claror del sol, són encomanar l'alegria i donar la benvinguda al canvi d'estació que deixa enrere el fred propi de l'hivern.

Els protagonistes d’aquest acte són els alumnes de quart de Primària, de les classes Del Xiprer, Llimoner i Tarongers. 

Aquest curs tot plegat ha estat un pèl diferent, ja que els protocols en què estem immersos, no ens han permès assistir presencialment a l'esdeveniment. Tot i això els alumnes de quart ens han fet arribar un vídeo preciós i hem pogut copsar perfectament l'essència de l'acte, tot allò que transmet aquesta festa i l'esforç i perseverància amb la que han treballat els nens i nenes.

Ells i elles duien el vestit tradicional català i ens han obsequiat amb un repertori de cançons pròpies de l’època de l’any.

Però el moment estrella de l’acte ha estat quan han interpretat les corrandes on demanen o reivindiquen certes concessions per part dels mestres. Aquesta part de l’espectacle és allò que els menuts esperen amb més expectació.

Des d'aquí volem agrair als més grans que continuïn treballant i vetllant perquè les més menudes i els més menuts continuem vivint amb la mateixa alegria i il·lusió tot allò que és tan tradicional i alhora necessari a l'escola. Gràcies!!!!

Imatges

ELS HÀBITS DURANT L’ESTONA DE NATACIÓ!

L’estona de natació és sens dubte una de les més especials de la setmana. No només tenim la gran sort de poder realitzar activitat física dins de l’aigua sinó que també disposem d’unes instal·lacions que permeten, a tots els alumnes de l’Escola, treballar els hàbits i l’autonomia. Aquest treball d’hàbits és especialment important durant les edats més primerenques de l’escolarització.

Així doncs, per l’equip i el projecte, les estones d’abans i després de l’aigua són igual d’importants que la pròpia sessió de natació. Col·locar la tovallola petita només començar, plegar i endreçar la roba o fer el nostre mític “paquet” són algunes propostes pedagògiques pensades per ajudar a l’infant en la seva adaptació a la piscina i estimular l’assoliment d’aquells hàbits i rutines que el faran un alumne més autònom el dia de demà. Alhora, permeten desenvolupar competències relacionades amb el saber fer i el saber estar.

L’evolució que fan els nens i nenes al llarg del curs és francament increïble. D’alguna manera, veure’ls créixer és allò que dona valor afegit a aquestes estones al vestidor. Quines ganes de començar, la setmana vinent, amb els més petits de la casa! Serà d’allò més emocionant!

Imatges

ACTIVITATS A L’AIRE LLIURE

Un dels aspectes claus de la pedagogia de Pere Vergés és l’aprenentatge en contacte amb la natura i amb l’entorn. És per aquest motiu que cada dia es programen activitats a l’aire lliure per poder aprofitar les interaccions que esdevenen entre els infants i el context que els envolta. Aquestes activitats estimulen el desenvolupament de les finalitats educatives, sempre buscant els espais adients per tal de poder-les realitzar. L’escola es contempla com un espai d’aprenentatge que va molt més enllà de les aules ja que els nens i nenes descobreixen racons en els quals realitzen activitats de relació amb l’entorn, de coneixement personal o de desenvolupament dels llenguatges. Alhora, l’equip de mestres promou la creativitat i el mètode científic tot aprofitant la riquesa dels elements de l’entorn.  

Imatges